高效做research有个大前提，你是否清楚research的目的是什么?也就是说本次研究的主题是什么?因为这将会影响你找资料的深度以及广度。比如你本次essay需要传递某一个信息?还是要提出有说服力的论点?还是就着某个问题提出不一样的观点等等….如果你需要做一份关于濒危物种的报告，那么你就需要尽可能多地提供有关该动物、栖息地以及什么在威胁该动物的生存等信息。

高效做research有个大前提，你是否清楚research的目的是什么?也就是说本次研究的主题是什么?因为这将会影响你找资料的深度以及广度。比如你本次essay需要传递某一个信息?还是要提出有说服力的论点?还是就着某个问题提出不一样的观点等等….如果你需要做一份关于濒危物种的报告，那么你就需要尽可能多地提供有关该动物、栖息地以及什么在威胁该动物的生存等信息。

如果你写关于一个有争议性的话题文章，那么你需要采取一个立场，并提出证据，说服你的观众支持你的立场。

例如，一个关于青少年监禁有效性的问题，需要你在这个问题上表明立场。

然后你需要聚焦话题，这很重要。简单来说就是要在宽泛和具体之间找到一个平衡。

比如，“美国的监禁”这个话题就很宽泛，因为它不仅涵盖了一系列的问题或争议，还包括很大的地理区域。那么你可以将你的研究范围聚焦在“青少年监禁”或是“出狱后重新融入社会”或“纽约里克斯岛的监狱条件”，这就会很有针对性。

接下来就需要根据聚焦后的话题，提出一个具体的研究问题，这对你做research有很大帮助。

研究问题举例，关于猎豹濒临灭绝的研究问题可能是“为什么猎豹濒临灭绝?”或“我们如何保护猎豹?”

或是，有关少年监禁的研究问题可能是“青少年监禁有效吗?”或“有哪些比监禁更有效的解决青少年犯罪的方法?”

错误举例：“有多少人死于肥胖症?”，这是事实，不需要你研究。

如果你在以上三部分选择主题、聚焦主题、提出研究问题时遇到困难，请及时与你的老师沟通，不要觉得不好意思，大多高分essay都是沟通出来的。

如果你对这个特定主题不熟悉，无法聚焦、以及无法提出研究性问题，那么你可以先进行探索性研究，针对该主题翻阅一些资料。

接下来，就需要提炼关键词了。

头脑风暴，提炼出有可能对研究主题有帮助的关键词，用于检索文献。随着研究进行，关键词可随时优化、变动。

比如，我要研究有关猎豹濒危物种的资料，搜索词可能是“猎豹”、“濒危”、“栖息地”、“气候变化”、“草原”、“毛皮贸易”和“保护”。

或者，我要研究有关少年监禁的的资料，则搜索词可能是“少年”、“青年”、“监禁”、“监狱”、“少年犯罪”、“监禁的效力”和“拘留”。

搜索文献的时候，巧用布尔操作符。布尔操作符是一个搜索限制命令。最常见的布尔值术语是AND、OR和NOT。另一种常见的布尔限制符是在短语上加引号。

以下是布尔操作符使用方法：

例如，“juvenile detention”(带引号)在检索时系统会把其当作一个短语;

而juvenile detention(不带引号)搜索结果会分别产生“少年”和“拘留”的资料。

如果你想要让搜索结果包含prisons和juvenile这两个关键词，那么你需要在两个单词之间加上AND。比如prisons AND juvenile。

如果你想搜索的是cheetah，但有部电影叫《cheetah girls》，你需要把其从搜索结果中排除。

那么你需要在被排除的关键词前加上NOT。比如cheetah NOT girls。

研究问题分类做笔记，

比如，我写的是关于青少年监禁的文章，那么可以分成“原因”、“短期影响”、“长期影响”、“备选方案”和“教育”。

以及，关于猎豹的可以分为“栖息地变化”、“物种信息”、“保护努力”和“未来预测”。

在做research时要记得，我不是单纯为了填充参考书目的，而是为了支持我的论点或探索主题的。不合适的文献尽早把它舍弃。

如何正确referencing

留学生论文，无论essay/coursework/assignment还是thesis，内容的专业性和学生对专业的理解，始终是排在第一位的。然而，留学生尤其是对国外教学环境比较陌生的同学，最大的困扰莫过于自己对专业的理解无法恰当地用英文表达，或者以自己的英文表达，会造成读者(也就是教授)的误解。所以，我们来讨论一下如何引用英文文献，即如何让你的引用服务于论文的目的(论文的目的，就是向教授展示你对论文话题的理解和自己的见地;当然，我衷心地希望除了服务教授，论文真的内容丰富)。

引用时的纠结：

在众多矛盾中，较为常见的一类就是，你知道文章需要引用(因为要做reference list，而且有些教授对reference数量还有硬指标要求)，但你不知道如何引用。直接或间接引用太多，查重的时候遇到麻烦，而且会被认为没有自己的观点，只是机械照重复别人观点。

不引用或者少引用，观点又会缺少依据，疑似胡说。另一类问题在于，你引用之后，文章被斩断，读起来容易断气，即为了引用而引用。这就是引用的诚意不足，把别人的观点塞进自己文章草草了事。

后果不用赘述，引用的时候不清醒，你的教授看不到诚意。作为一个功利心很重的人，我觉得如果教授看不到你的诚意，这个论文写不写都罢。

“1+1+1”的引用结构：1导入+1改写+1推进

如何展示自己引用的诚意，即自己是一个成熟的会写英文论文的好同学，容易上手的就是“1+1+1”的引用结构，源于笔者有限的经验。举个例子，便于理解操练。当然，引用的前提是看懂(但这篇文章不教你如何看懂，所以只能概述)。操练引用结构之前，我会简单说一下如何看懂句子。例子：The goal of a critical essay is to enable writers to hone their critical writing skills.

看懂的办法是简化，句子越短越好，并且要一短再短：The goal of a critical essay is to enable(=is)writers hone their critical writing skills.

关于是否查生词的问题，原则就是，改写需要改的地方如果不认识，就要查。什么需要改写?除了固定搭配(即专业词语，此处的critical essay/critical writing)不需要也不能改，别的都可以改写。

第一个“1”：“导入”可以指引导或过渡句，也可以是引导或过渡词。短句倾向于过渡词，毕竟引用没多少，导入太长显累赘。简单加一个As for the goal/target of critical essay…就可以。

第二个“1”：“改写”paraphrasing确实考验语言能力，更考验逻辑能力。这句话的逻辑就是A是B，A是goal，B是writers hone skills。改写的层次是句式优先、词汇在后，改句子结构容易换脸，改词最多就只是穿件马甲。换句式：enable writers…=>writers can/are able to…再换词：writers are capable of improving their critical writing abilities(OR writers are able to enhance their critical writing tactics).换词取决于个人喜好，灵活性较大。但如果你一个语意只认识一个词，可能真的没办法换词。

第三个“1”：最后“推进”，就是传说中的“critical analysis”高端的理性思考，但我觉得更贴切的应该是“a step further”也就是，多说一句。切记critical analysis不是一定要你给出一个，炸裂到没人听说过的观点(如果你真的有这种观点，那真是恭喜你学术之路坦荡荡)，而是一种表达逻辑，每句话和前后文之间的逻辑，而且通常都是普遍逻辑：因果、递进、转折、抽象到具体(俗称举例)或具体到抽象。这句话说的是，critical essay的目标是提升critical writing skills，那么递进这句话就要写，目标实现之前需要做些什么。那就这么推进下去：To accomplish such goal,writers will focus on the path towards improvement of skills.

小节：

说起“1+1+1”，有的人会觉得，最后一个1就是废话，实则不然。所谓的critical，再次强调，不是让你全文都写的震慑人心。而是着眼于每个引用文献的细节里，体现出个人的小思考就可以了。毕竟举例只能举一句话，没有一篇文章的大框架，可能看不出这三两句的作用。但如果保留这种习惯，你就会发现critical是自然而然的逻辑展示，而不是憋着放一个谁也没听过的观点。

以上就是我们为大家介绍的如何在写essay时正确高效地research和referencing，大家在平时的英文论文写作中可以多多尝试运用起来，提高论文写作的逻辑性和流畅度。