现在很多国内的家长，在自己还在刚到初中的时候就送出去出国留学。在国外学校里的学生，普遍数学很好，但是有一门学科往往不尽人意。那就是英文Essay写作了。这是为什么呢？其实我们国内老师教的词汇，语法都是健全的，为什么就是拿不到高分？小编发现了一个根本的原因：那就是普遍的缺乏“逻辑循证”。

现在很多国内的家长，在自己还在刚到初中的时候就送出去出国留学。在国外学校里的学生，普遍数学很好，但是有一门学科往往不尽人意。那就是英文Essay写作了。这是为什么呢？其实我们国内老师教的词汇，语法都是健全的，为什么就是拿不到高分？小编发现了一个根本的原因：那就是普遍的缺乏“逻辑循证”。

1.“逻辑循证”在中美写作课地位不同

想一想我们的语文课，语文课里的写作受中国古诗词和散文影响非常大——优美的词句、天马行空般行文、意境的营造是文章好坏的重要评判标准。虽然也强调文章的逻辑，但强调的程度比美国课堂低多了。

但是，在美国，到了高中大学阶段，学校里的Essay写作几乎完全是围绕一个重点：逻辑循证。比如，哪怕是读一篇文学作品，甚至是像话剧本这样本身并无明显逻辑的作品，写一篇读后感都必须有严格的套路：遵从逻辑循证的规则提出一个观点，并在阅读的作品中找出支撑观点的多个证据，围绕观点和每个证据一环扣一环写出段落和文章。

美国学术Essay写作最根本的模板就是著名的五段式论文(Five-Paragraph Essay)。每一个美国高中生都会在高中四年被要求写出无数的五段式论文。这个在美国教育体系里有近乎神圣地位的Essay写作模板，在中国人看来根本就是八股文。因为在一个典型的五段式论文里，几乎每一个句子都有已经提前规定好的位置和作用。比如第一段落(opening paragraph)，通常由三句话组成。这三句话不但有固定的作用，而且还有自己特定的命名。

第一句叫做hook，钩子。它的作用只有一个，就是吸引读者的兴趣，像一个钩子一样抓住读者的好奇心。怎么抓住读者的好奇心呢？美国老师通常教的就两个方法，一个是用一个发人深思的问题作为文章的hook，另一个是提出一个令人震惊的事实或者观点，有点类似我们通常所说的“标题党”，但是必须跟后面要正式提出的文章中心论点和后续内容有紧密联系，互相呼应。

第二句叫做bridge，桥梁。它也只有一个作用，就是巧妙地把文章从hook过渡、引导到第三句，也就是全文的中心论点。一个好的bridge就是要让读者觉得这个过渡的过程很自然，完全没有勉强的感觉。

第三句叫做thesis，中心论点。这是学生自己提出的一个观点，全文的核心。整篇文章接下来的内容都是为了支持和证明这个中心论点。

五段式论文接下来会有三个正文段落(body paragraph)，作用是提出从阅读材料中找出支持中心论点的证据，以及用逻辑来解释为什么每个证据具有支持中心论点的作用。文章最后再加上一个总结段落(concluding paragraph)。而这几段，每一段中的句子也都有类似第一段落里句子的结构、名称和作用。

这样一个Essay写作形式对大多数中国同龄孩子来说简直就是八股文，似乎会让人脑子僵化，限制人想象力和创造力的发挥。

但表面形式上的差异，却透露出美国英文Essay写作教育与中国中文Essay写作教育一个根本的区别——美国Essay写作教育的重点，特别是在高中阶段，是内在一环扣一环的逻辑表述，而不是文章形式和文体上的创新和发挥。

However,the differences in surface forms reveal a fundamental difference between American English essay writing education and Chinese Essay Writing Education-the focus of American essay writing education,especially in senior high school,is an internal logical expression,rather than the innovation and exertion of article form and style.

所以，在美国课堂里，你写出的文章内容和观点本身并不重要，重要的是文章内部的逻辑结构，以及你是否能用逻辑有说服力地支持你的中心论点。比如，假设你是美国高中九年级的学生，你们英文课刚读完马克吐温的Huckleberry Finn，老师要每人写一篇读后感。你可能提出一个中心论点：“奴隶制是邪恶的”。你的论点和文章内容本身并不能决定你是拿A还是C。重要的是你文章的逻辑结构，以及你是否能从书中找到证据来支撑你的论点、并且巧妙地解释为什么你从书中找的证据在逻辑上可以支持你的论点。